教育界是全球都十分看中的行(xíng)業，因為(wèi)除了肚子吃(chī)飽之外，還(hái)特别注重精神上(shàng)的“溫飽問題”，即是教育。而互聯網技(jì)術(shù)改變了傳統教育形成的各種關系和(hé)規律，給了教育APP行(xíng)業無限的發展空(kōng)間(jiān)。教育APP定制(zhì)開發應用平台是高(gāo)等教育領域內(nèi)人(rén)、物和(hé)社會(huì)關系的重構，意味着高(gāo)等教育本質、規律、場(chǎng)域、範式、方法和(hé)資源的各種變化，勢必産生(shēng)新的問題、新的思路、新的技(jì)術(shù)和(hé)新的方向，需要以互聯網的精神、價值、規則和(hé)方法來(lái)引領高(gāo)等教育的變革和(hé)發展。那(nà)運營教育APP定制(zhì)開發應用平台要具有(yǒu)什麽思維？
在互聯網+崛起的時(shí)代，教育界需要以互聯網思維和(hé)方式去協調和(hé)創新教育的變革路向和(hé)內(nèi)容。而教育APP行(xíng)業的首要思維是平等思維。互聯網教育的提供者、教育者和(hé)受教育者無論身份、地位還(hái)是年齡、地域有(yǒu)何差異，均平等地享有(yǒu)信息技(jì)術(shù)平台提供的教育內(nèi)容和(hé)技(jì)術(shù)，一切不平等的标識均被弱化。教育過程的主體(tǐ)間(jiān)性摧垮了教師(shī)的中心地位，使得(de)教育過程的對話(huà)更為(wèi)平等。我們需以平等作(zuò)為(wèi)首要思維去處理(lǐ)高(gāo)等教育變革的具體(tǐ)問題。教育界的互聯網新思維是多(duō)樣化思維。
互聯網教育APP定制(zhì)開發行(xíng)業的驅動下，學生(shēng)的選擇開始演變得(de)越來(lái)越多(duō)元化，還(hái)有(yǒu)興趣是多(duō)元的、觀念是多(duō)元的、基礎是多(duō)元的、價值也是多(duō)元的。普通(tōng)大(dà)衆與社會(huì)精英對于互聯網教育APP平台的需求是不同的，意見表達和(hé)學習進程是不同的，學習效果和(hé)激勵反饋也是不同的。在互聯網教育行(xíng)業改革的進程中面對多(duō)元的需求需要采取多(duō)樣化的策略，用多(duō)元的思維去面對紛繁複雜的角色體(tǐ)驗。新的互聯網教育思維是個(gè)性化思維。
既然互聯網教育APP定制(zhì)開發應用平台破解了傳統高(gāo)等教育的時(shí)空(kōng)限定，那(nà)麽必然面對個(gè)體(tǐ)的個(gè)性化表達和(hé)需求。傳統教育變革必須适應個(gè)性化的教育需求，必須提供個(gè)性化的教育方案，必須營造個(gè)性化的教學環境。如果沒有(yǒu)個(gè)性化的思維，則無法面對個(gè)體(tǐ)需求，無法提供個(gè)性化的方案，無法解決個(gè)性化的問題。互聯網+教育是開放型思維。互聯網信息技(jì)術(shù)無邊界，形成了無疆的網絡，促使高(gāo)等教育呈現無限開放的樣态。教育APP行(xíng)業變革的思維不能局限于傳統和(hé)當下，而必須開拓自我的想法和(hé)主意，借鑒别人(rén)的創意和(hé)思路。
