通(tōng)常來(lái)說，教育信息化有(yǒu)四大(dà)要素，可(kě)以形象地比喻為(wèi)“路、車(chē)、貨、駕駛員”。網絡的接通(tōng)就像修好了“路”，硬件的配備就像購買了“車(chē)”，資源的建設就像擁有(yǒu)了“貨”，而拉好貨、開好車(chē)、走好路，最關鍵的在于駕駛員，這個(gè)駕駛員就是每一位教師(shī)，而教育APP也成了發展的關鍵。可(kě)以這樣說，網絡、硬件、資源都屬于教育信息化不可(kě)或缺的外在因素，而教師(shī)的信息化素養才是更為(wèi)關鍵的內(nèi)在因素。
在“互聯網+”時(shí)代，教育APP開發平台信息化一定要走變革之路，要在教育內(nèi)部引起結構性的變革，教育不要“+互聯網”，而是要“互聯網+”。這場(chǎng)變革的核心是教師(shī)信息化素養的提升，是教育理(lǐ)念發生(shēng)根本變化，是人(rén)的信息化，是思維的信息化，是教育理(lǐ)念的信息化。
具體(tǐ)而言，要實現教育APP開發平台信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合，就不能不僅僅将信息技(jì)術(shù)作(zuò)為(wèi)工具和(hé)手段，而是要努力營造和(hé)創設信息化的教學環境，這是一種在教育教學各個(gè)領域都無處不在的環境。這種環境可(kě)以實現情境創設、啓發思考、信息獲取、資源共享、多(duō)重交互、自主探究、協作(zuò)學習等等，從而實現一種教學結構的變革，也就是新課程一直倡導的“主導+主體(tǐ)”的教學結構，以達成培養學生(shēng)創新精神和(hé)實踐能力的教育目的。
“互聯網APP開發技(jì)術(shù)不是什麽神奇的魔法，而教師(shī)才是真正的魔法師(shī)。”在互聯網APP開發技(jì)術(shù)飛速發展的“互聯網+”時(shí)代，東莞教育APP定制(zhì)公司認為(wèi)，每一位教育工作(zuò)者都要走在時(shí)代的前列，合理(lǐ)迎接這場(chǎng)變革，融入這場(chǎng)變革，引領這場(chǎng)變革！
