移動互聯網教育APP開發産品，現在面對的大(dà)體(tǐ)可(kě)以分為(wèi)線上(shàng)和(hé)線下兩部分。首先是對現有(yǒu)教育的補充，對線下教育的支持，其次是改造和(hé)替換。作(zuò)為(wèi)一個(gè)教師(shī)，需要能方便的獲取教學資源，需要自我提升的途徑，所以需要的通(tōng)過教育APP平台突顯自己的價值。如果你(nǐ)作(zuò)為(wèi)是一個(gè)家(jiā)長，需要的是得(de)到家(jiā)庭教育的指導，自己孩子學業上(shàng)問題的解答(dá)，對自己的孩子身心發展都有(yǒu)利的各種活動，能夠減輕自己孩子學習負擔，同時(shí)又能提高(gāo)至少(shǎo)是保持成績的各種方法……東莞教育APP開發公司認為(wèi)這個(gè)問題可(kě)以分别從傳統的線下教育、線上(shàng)教育、O2O三種模式的特點來(lái)看O2O在教育APP開發行(xíng)業扮演什麽角色？
先來(lái)說說我們所熟悉且發展史特長的線下教學吧(ba)。同樣可(kě)以分為(wèi)兩部分，課堂和(hé)家(jiā)教。兩個(gè)共同點就是面對面、實時(shí)授課。這種模式學習比較靈活，但(dàn)是辍學率比較高(gāo)換句話(huà)說大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)是堅持不下來(lái)的，東莞教育APP開發公司認為(wèi)它對學習者的自學能力和(hé)自控力要求較高(gāo)。特點是時(shí)間(jiān)靈活、自我驅動。
解決了教學信息不對稱問題就是教育APP開發平台最大(dà)優點，在模式上(shàng)是線上(shàng)進行(xíng)信息篩選，線下完成消費和(hé)交易流程，結合到教育領域就是線上(shàng)完成信息流通(tōng)環節，線下進行(xíng)授課。因此O2O與教育的結合相當于将線上(shàng)線下兩種教育方式的優點結合到一起，将授課以及學生(shēng)學習進度的跟進監督放在線下，充分發揮面對面和(hé)實時(shí)的效率優勢，而将對師(shī)資、教學模式等信息的判斷放于線上(shàng)方面學習者篩選，還(hái)可(kě)以将課題的討(tǎo)論、延伸等放于線上(shàng)，充分利用互聯網時(shí)代信息趨于扁平化的特征，把控好內(nèi)容之間(jiān)的深度與廣度的聯系。以線下模式保證學習者對于此次學習的基本目标得(de)以完成，線上(shàng)模式則更多(duō)偏向信息篩選和(hé)以自我驅動為(wèi)基礎利用零散時(shí)間(jiān)來(lái)學習延展性知識的需求。如果非要說關鍵點的話(huà)，東莞教育APP開發公司認為(wèi)就是這兩者之間(jiān)的臨界點，這就是O2O在教育APP開發行(xíng)業所扮演的角色。
