在互聯網和(hé)互聯網+的驅動下，傳統教學教育的生(shēng)态逐漸被打破，不得(de)不在新的環境下重建教學教育的生(shēng)态系統。受信息化革命的影(yǐng)響，互聯網條件下的教育APP開發行(xíng)業從組織、體(tǐ)系、內(nèi)容到方法和(hé)評價，都需要以信息化形式加以重構，建立一個(gè)充滿活力、開放并且不斷創新的全新的教學教育生(shēng)态體(tǐ)系。教育APP開發生(shēng)态是信息化條件下的生(shēng)态，是基于互聯網和(hé)教學教育融合的生(shēng)态，是溝通(tōng)—合作(zuò)—共享的生(shēng)态，是一個(gè)個(gè)體(tǐ)成長和(hé)服務進化的生(shēng)态。
創建教育APP開發無差異的差異化生(shēng)态，就像是一個(gè)大(dà)的生(shēng)物圈生(shēng)态一樣，是複雜的！更是與傳統教育行(xíng)業不同的，需要從多(duō)個(gè)層面展開。
第一是要重建教學教育模式，讓教學教育生(shēng)态中囊括教育APP開發平台、組織機構、教師(shī)、學習者，還(hái)有(yǒu)必須具備的技(jì)術(shù)、資金及市場(chǎng)。在最優化模式下，讓大(dà)學拿(ná)出最優質的教學資源，讓互聯網APP定制(zhì)開發企業拿(ná)出最優質的技(jì)術(shù)平台，讓投資者投入最優質的市場(chǎng)要素資源，讓學習者實現最佳的學習目标。
第二是要重建教學教育課程體(tǐ)系。教育APP平台的課程體(tǐ)系不止是簡單的網絡課程，還(hái)必須在課程的結構、課程的形式、課程的內(nèi)容等方面有(yǒu)全面的變革。在海量的互聯網課程中，要成為(wèi)熱點課程和(hé)受歡迎的課程，必須要以個(gè)性化和(hé)創新的形式與內(nèi)容吸引受教育者。課程也要從标準化轉為(wèi)個(gè)性化，從功利型轉為(wèi)可(kě)持續型，從同質型轉為(wèi)創新型，從而實現教學教育價值的回歸。
第三是要重建教學教育教學體(tǐ)系。傳統教學系統是以學校(xiào)、學院和(hé)班級為(wèi)脈絡，而教育APP開發平台的教學體(tǐ)系，不再是教室、實驗室和(hé)宿舍，以互聯網為(wèi)平台的教學，具有(yǒu)時(shí)間(jiān)和(hé)空(kōng)間(jiān)上(shàng)的自由性和(hé)靈活性 ！創建教育APP開發無差異的差異化生(shēng)态，這就是目前鲸東教育APP開發公司為(wèi)教育界設定的發展目标。但(dàn)是互聯網和(hé)互聯網+是的教育界發生(shēng)了巨大(dà)的變化，所以新的教育APP平台要适應這些(xiē)變化，迎合這些(xiē)需求，激發學生(shēng)學習興趣，引領學生(shēng)創新思維。重建教育APP開發生(shēng)态是個(gè)漫長的旅途，是個(gè)革命性的創造性工程，需通(tōng)過頂層設計(jì)，逐步推進。
